天博下载|济南市莱芜实验幼儿园开展家长“悦”谈活动

产品中心 | 2021-08-23
本文摘要:家庭交流是家长了解孩子在园区情况的基本方式之一。

家庭交流是家长了解孩子在园区情况的基本方式之一。但是,由于每个孩子的个性,家庭环境和家长的文化素质不同,对老师来说,在家庭交流中必须交流的内容也不同。因此,我们园探讨孩子每学期积极开展的悦活动,使家庭零距离,使老师和家长的交流更加明确。

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弹性的悦——有悦的悦无聊地买票,教师买票的监护人,监护人也可以买票的教师。在悦说话之前,各班根据本班的情况制定了监护人的悦计划,老师可以根据孩子在园里提前购买票的监护人,监护人可以在一周前根据自己的工作决定等具体情况灵活地购买票,尽量让监护人和老师悦。悦的说法多种多样,有早上早来,离开园晚开展交流,午休时间向幼儿园请求家长等方法,老师们可以在幼儿园的各个角落、教室、专用活动室、走廊、老师和家长们面对面交流。通过多种方式的沟通,及时有效地向家长对系统幼儿在园的情况,积极关注幼儿在家的情况,有效地实施家庭共育。

智慧的讲——确保教育的有效性,在一天的生活中,我们园的所有教师都仔细观察孩子的惊人的时刻,记录孩子在一天的生活中表现出的自学不道德、习惯、品质等运用文字的形式,进行个性化分析。教师根据片段记录,找出有共性、不利或有利于孩子茁壮成长的相关因素,确认与家长悦的主题。

悦讲话时,老师根据家长的疑问,大力获得家长的教育建议和家庭教师方法。通过个别化的悦,监护人们更详细地理解了孩子在园里的表现。例如,孩子的偏差不道德,孩子的行为习惯,孩子的身心特征等,自学了很多对自己孩子科学的育儿方法,但是受益匪浅。

与此同时,在与的交流中,教师的教育思想、育儿方法、科学知识技能等也有所提高。说话后,思考和家长面对面的悦结束,并不意味着悦结束。与家长悦讲话后,我园教师不仅要对悦讲过程进行记录和整理,还要跟踪家长家庭教师的战略,及时提出系统和建议。

因此,每个班级都设置了家长悦记录表,帮助教师记录、反省,为家长获得系统平台,为孩子追踪发展获得有价值的记录。父母悦讲活动,一方面让父母详细理解孩子在园里的表现状况,幼儿园合作对孩子的教育工作,另一方面让老师加强对孩子家庭状况的理解,征求父母的声音和建议,进一步加深父母和老师的距离。这种面对面、体贴、有针对性的对话方式,使家庭和家庭在儿童教育问题上相互合作,达成协议。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:两个教育家——学校和家庭,不仅要完全一致行动,还要明确向孩子提出某种程度的拒绝,同志,抱有完全一致的信念,一直从某种程度的原则到达,教育的目的、过程、手段家长悦活动建立了老师和家长之间的交流桥梁,丰富了与家长的交流方式,加强了家庭交流的能力,进一步提高了家庭共育的效果。


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